Kami telah menulis banyak hal di masa lalu tentang fungsi eksekutif dan intelijen; Seseorang pasti akan menyadari ketidakmungkinan menggambar batasan yang jelas dalam definisi masing-masing dari dua konstruksi sampai menemukan kesamaan penting.

Untuk mendefinisikan fungsi eksekutif kita dapat mengatakan bahwa itu adalah berbagai keterampilan kognitif yang saling terkait mulai dari kemampuan sederhana untuk secara sukarela memulai suatu tindakan dan menghambat perilaku tertentu hingga perencanaan kompleks, dengan kapasitas penyelesaian masalah dan semuanyaintuisi[1]. Konsep perencanaan, pemecahan masalah dan intuisi, bagaimanapun, pasti terkait dengan kecerdasan.

Oleh karena itu normal untuk berjuang untuk membedakan dua konsep, yaitu fungsi eksekutif dan kemampuan intelektual, sampai pada titik yang mengarahkan beberapa penulis untuk berhipotesis tumpang tindih sepenuhnya antara beberapa komponen kecerdasan dan beberapa komponen eksekutif perhatian.[2], mengingat korelasi yang sangat tinggi di antara mereka yang ditemukan dalam sampel orang dewasa "normotipikal" (dan juga mengingat prediktif fungsi eksekutif pada anak-anak sehubungan dengan perkembangan keterampilan penalaran mereka di masa depan.[4]).


Bantuan untuk membedakan dua konstruksi dapat berasal dari sampel populasi atipikal, seperti anak-anak berbakat. Montoya-Arena dan rekan[3] telah memilih sejumlah besar anak, dibagi dengan kecerdasan rata-rata (IQ antara 85 dan 115), kecerdasan yang lebih tinggi (IQ antara 116 dan 129) e kecerdasan yang jauh lebih tinggi (IQ di atas 129, mis. berbakat); semua anak menjalani penilaian intelektual dan penilaian luas fungsi eksekutif. Tujuannya adalah untuk menganalisis jika dan sejauh mana dua konstruksi teoretis akan berjalan beriringan dalam tiga subkelompok yang berbeda.

Apa yang muncul dari penelitian tersebut?

Meskipun dengan cara yang berbeda, berbagai indeks yang berasal dari skala intelektual dan skor dalam berbagai tes untuk fungsi eksekutif secara signifikan berkorelasi dalam subkelompok pada tingkat kecerdasan rata-rata dan lebih tinggi; data yang paling menarik, bagaimanapun, adalah yang lain: dalam kelompok anak-anak berbakat berbagai skor yang berasal dari skala intelektual dan yang berkaitan dengan tes untuk fungsi eksekutif mereka tidak menunjukkan korelasi yang signifikan.
Menurut apa yang baru saja dikatakan, data mengarah pada dua kesimpulan:

  • Fungsi eksekutif dan kecerdasan adalah dua kapasitas yang terpisah (atau, setidaknya, tes kecerdasan dan tes eksekutif perhatian mengukur kemampuan yang berbeda)
  • Tidak seperti apa yang biasanya terjadi pada anak-anak yang sedang berkembang, pada anak berbakat, kinerja fungsi eksekutif tidak bergantung pada kecerdasan

Ini adalah informasi yang sangat penting yang, bagaimanapun, seperti yang sering terjadi, perlu ditafsirkan dengan sangat hati-hati untuk batasan penelitian, pertama-tama sampel yang tidak mewakili seluruh populasi (bukan anak-anak yang biasanya berkembang, atau anak-anak yang sangat berbakat) karena semua mata pelajaran telah dipilih berdasarkan kinerja sekolah (sangat tinggi) .

ANDA JUGA MUNGKIN TERTARIK

REFERENSI

Mulai mengetik dan tekan Enter untuk mencari

kesalahan: Konten dilindungi !!
Pengaruh verbal semantik