Mereka yang bekerja dalam psikologi pembelajaran, pendidikan, pedagogi atau pendidikan secara sistematis akhirnya menghadapi pertanyaan tentang "gaya belajar". Konsep dasar yang biasanya dicoba untuk dilewati terutama dua:

  1. setiap individu memiliki cara belajarnya sendiri (misalnya, visual, auditori, atau kinestetik);
  2. setiap individu belajar lebih baik jika informasi disajikan kepadanya dengan cara yang sesuai dengan gaya belajarnya.

Ini adalah konsep yang menarik, yang tidak diragukan lagi memberikan perspektif konteks pembelajaran yang tidak terlalu kaku (yang sering dianggap "basi"); mereka memungkinkan kita untuk melihat sekolah (dan seterusnya) sebagai konteks yang berpotensi dinamis dan dengan pendidikan yang dipersonalisasi dan hampir dibuat khusus.

Tapi benarkah demikian?


Ini dia berita buruk pertama.
Aslaksen dan Lorås[1] mereka melakukan tinjauan kecil terhadap literatur ilmiah tentang masalah ini, meringkas hasil penelitian utama; apa yang mereka amati, data di tangan, hanyalah ini: mengajar sesuai dengan gaya belajar yang disukai individu (misalnya, menyajikan informasi dalam format visual untuk "pemirsa") itu tidak akan membawa manfaat yang dapat diukur atas mereka yang belajar dalam modalitas selain yang mereka sukai.

Dalam pengertian ini, pendekatan banyak guru kemudian harus direvisi, terutama mengingat jumlah pekerjaan tambahan yang melibatkan modifikasi pengajaran mengikuti indikasi apa yang tampak sebagai neuro-mitos daripada fakta.

Jadi apa hubungan antara metode pengajaran dan keyakinan sehubungan dengan gaya belajar?

Ini dia berita buruk kedua.
Tinjauan lain dari literatur ilmiah tentang masalah ini[2] menunjukkan bahwa sebagian besar guru (89,1%) tampaknya yakin tentang kebaikan pendidikan berdasarkan gaya belajar. Tidak ada yang lebih menggembirakan adalah bahwa keyakinan ini tidak berubah secara signifikan saat kami terus bekerja bertahun-tahun di lapangan (bahkan jika, harus dikatakan, guru dan pendidik dengan tingkat pendidikan tertinggi tampaknya paling tidak yakin dengan mitos saraf ini. ).

Lalu apa yang harus dilakukan?

Ini dia kabar baik pertama.
Langkah awal yang dapat dilakukan adalah menyebarluaskan informasi yang benar selama pelatihan calon guru dan pendidik; ini tidak, sepertinya tidak membuang-buang waktu: pada kenyataannya, dalam tinjauan literatur yang sama ditemukan bahwa, setelah pelatihan khusus, persentase guru masih yakin akan kegunaan pendekatan berdasarkan gaya belajar (dalam sampel diperiksa , kami lulus dari rata-rata awal 78,4% menjadi salah satu dari 37,1%).

Nah, beberapa sekarang bertanya-tanya bagaimana belajar siswa dapat ditingkatkan karena pendekatan gaya belajar tampaknya tidak efektif.
Nah, ini dia kabar baik kedua: teknik belajar mengajar yang benar-benar efektif (dibuktikan secara eksperimental) ada e kami telah mendedikasikan artikel untuk mereka. Selain itu, kami akan kembali ke topik ini dalam waktu dekat dengan artikel lain selalu didedikasikan untuk teknik yang paling efektif.

ANDA JUGA MUNGKIN TERTARIK DENGAN:

REFERENSI

Mulai mengetik dan tekan Enter untuk mencari

kesalahan: Konten dilindungi !!