A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A

Akomodasi suara: kecenderungan untuk membuat ekspresi verbal seseorang semakin mirip dengan karakteristik vokal lawan bicaranya (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

Afasia tidak lancar: [aphasia] Aphasia ditandai dengan produksi yang buruk, kalimat pendek, artikulasi yang sulit, gangguan prosodi; mungkin ada agrammatisme. Kriteria untuk membedakan fasih dari aphasia non-fasih adalah: kehadiran apraxia verbal, panjang kalimat, jumlah bicara, adanya agrammatisme atau slang dan prosodi. Secara umum, keberadaan apraksia verbal dan lamanya kalimat dipertimbangkan di atas segalanya: jika tidak ada kalimat yang terdiri dari setidaknya enam kata (setidaknya satu kalimat dari sepuluh), umumnya adalah afasia yang tidak lancar (Basso, Mengetahui dan mendidik kembali afasia, 2009: 64).

Afemia: [aphasia] Istilah pertama dari apa yang nantinya disebut afasi, diciptakan oleh Paul Broca untuk mendefinisikan mereka yang tidak bisa mengekspresikan diri secara verbal meskipun memiliki pemahaman yang baik.

Affricazione: [bahasa] Proses sistem: penggantian suara frikatif dengan yang berafiliasi. Contoh: "cagia" untuk "rumah" (lih. artikel kami tentang Fonetik dan Fonologi)

Analisis Varians (ANOVA): [statistik, metodologi penelitian] teknik statistik yang memungkinkan Anda membandingkan kelompok yang berbeda dalam satu prosedur pemalsuan hipotesis nol, dengan membandingkan variabilitas antara kelompok dan variabilitas acak (lihat juga Bolzani dan Canestrari, Logika Uji Statistik, 1995).

Anteriorizzazione: [bahasa] Proses sistem: mengganti suara belakang dengan yang anterior. Contoh: "tasa" untuk "rumah" (lih. artikel kami tentang Fonetik dan Fonologi).

aposiopesis: [linguistik] Gangguan mendadak terhadap kalimat yang tidak berlanjut lebih jauh. Sebagai tokoh retoris, ini bertujuan untuk membiarkan pembaca atau pendengar menebak sisa kalimat. Akan tetapi, dalam kasus afasia, seringkali merupakan efek tidak disengaja karena tidak dapat melanjutkan karena kesulitan dalam menyusun kalimat atau masalah dalam mengambil suatu istilah.

Pembelajaran tanpa kesalahan: Teknik hafalan [neuropsikologi, memori] pada awalnya dikembangkan untuk pasien amnesia berat, yang terdiri dari pembelajaran informasi yang dipandu dan difasilitasi untuk mencegah kesalahan dan menghafalnya pada tingkat implisit (lihat juga Belajar Tanpa Kesalahan dalam Rehabilitasi Kognitif: Tinjauan Kritis, 2012; Mazzucchi, Rehabilitasi Neuropsikologis, 2012).

apraxia: [neuropsikologi] gangguan realisasi gerakan yang dipelajari, baik gerakan penggunaan benda maupun gerak simbolik. Ini bukan konsekuensi dari perubahan sistem motorik, defisit intelektual, defisit perhatian, atau defisit dalam pengenalan objek (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Apraksia ideasional: [neuropsikologi] apraxia mengenai penggunaan objek (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Apraksia Ideomotor: apraxia [neuropsikologi] yang menyangkut perubahan gerakan unik, baik tidak bermakna (pada imitasi) maupun simbolik (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001)

Apraksia konstruktif: [neuropsikologi] jenis apraksia yang menyangkut realisasi sosok geometris (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Pakaian apraksia: [neuropsikologi] apraxia mengenai kemampuan berpakaian (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Apraxia tatapan: apraxia [neuropsikologi] yang melibatkan perubahan gerakan mata (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

March Apraxia: [neuropsikologi] jenis apraksia yang menyebabkan ketidakmampuan untuk mengambil langkah (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Ataksia optik: [Neuropsikologi] defisit koordinasi visual yang melibatkan mencapai kesalahan dengan anggota tubuh terhadap objek yang terlihat. Biasanya disebabkan oleh cedera otak pada jalur visual dorsal. Itu tidak tergantung pada kegagalan untuk mengenali objek yang akan dicapai dan dipahami, namun interaksi dengannya di tingkat motor sulit (lihat juga Ladàvas and Berti, Manual of Neuropsychology, 2014).

kredibilitas (atau keandalan): properti [psikometri] dari alat ukur (tes) yang menunjukkan tingkat stabilitas skor ketika pengukuran diulang. Dengan kata lain, ini memberi tahu kita seberapa andal tes itu (lihat juga Weltkovitz, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

Perhatian selektif: [neuropsikologi, perhatian] komponen perhatian terkait dengan kemampuan untuk mengalokasikan sumber daya perhatian pada rangsangan yang relevan, mengurangi gangguan rangsangan yang ada tetapi tidak relevan dengan aktivitas yang akan dilakukan. Bidang perhatian selektif mencakup perhatian terfokus, perhatian terbagi dan perhatian bergantian (Vallar et al., Rehabilitasi Neuropsikologis, 2012).

B

Bilingualisme Ringkas (atau Multilingualisme): [bahasa] saat dua bahasa telah dipelajari secara bersamaan (lihat Marini Gangguan bahasa2014: 68)

Bilingualisme terkoordinasi (atau plurilingualisme): [bahasa] ketika dua atau lebih bahasa telah dipelajari sebelum pubertas tetapi tidak dalam lingkaran keluarga (mis. transfer) (lihat Marini Gangguan bahasa2014: 68)

Bilingualisme subordinasi (atau plurilingualisme): [bahasa] saat satu atau lebih bahasa digunakan menggunakan bahasa pertama sebagai perantara (lihat Marini Gangguan bahasa2014: 68)

Bilingualisme sekuensial awal: [bahasa] ketika anak telah terkena bahasa kedua setelah bahasa pertama, tetapi dalam hal apa pun sebelum usia delapan (lihat Marini Gangguan bahasa2014: 68)

Bilingualisme sekuensial yang terlambat: [bahasa] ketika anak terpapar ke bahasa kedua setelah bahasa pertama, tetapi setelah usia delapan tahun (lihat Marini Gangguan bahasa2014: 68)

Bilingualisme simultan: [bahasa] ketika anak telah terpapar ke dua bahasa sejak hari pertama kehidupan (lihat Marini Gangguan bahasa2014: 68)

C

Kalimat operator (atau frasa dukungan): frasa yang umum digunakan yang dapat digunakan untuk memperoleh kata-kata tertentu (misalnya: "Tolong, beri saya ...").

pemakaian kata-kata yg terlampau banyak: [linguistik] penggunaan "pergantian kata" untuk merujuk pada kata yang tidak dapat dipulihkan (sangat sering dalam afasia). Contoh: "orang yang memotong roti" untuk mengatakan "pisau".

Kompetensi mengeja: [mempelajari] kemampuan untuk menghormati aturan dan konvensi yang hadir dalam bahasa kita saat ini yang memediasi transformasi bahasa yang didengarkan atau dipikirkan menjadi bahasa yang diekspresikan dengan grafem (Tressoldi dan Cornoldi, 2000, Baterai untuk penilaian keterampilan menulis dan mengeja di sekolah wajib)

Komunikasi Augmentatif dan Alternatif (CAA): komunikasi apa pun yang menggantikan atau meningkatkan bahasa verbal; adalah area praktik klinis yang berupaya mengkompensasi kecacatan sementara atau permanen individu dengan kebutuhan komunikasi yang kompleks (ASHA, 2005, dikutip dalam Constantine, Membangun buku dan cerita dengan CAA, 2011: 54)

Conduites d'approche: [aphasia] berupaya mendekati kata melalui awal yang salah atau paraphasia fonologis. Contoh: "la pa ... pasca, pasma, pastia ..." untuk mengatakan "pasta" (lihat misalnya Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143 e Mazzucchi, rehabilitasi Neuropsikologis, 2012)

omongan: [neuropsikologi] dalam konteks gangguan memori adalah gejala "positif" yang dikonfigurasikan sebagai produksi sukarela dari pernyataan atau tindakan yang tidak sesuai dengan latar belakang atau situasi masa lalu, sekarang atau masa depan dari subjek (Dari jenggot, G. (1993b). Pola yang berbeda dari perundingan. Lapisan luar, 29, 567-581) - terima kasih kepada Ilaria Zannoni

korelasi: [statistik, metodologi penelitian] hubungan antara dua variabel sedemikian rupa sehingga variasi satu sesuai dengan variasi yang lain. Semakin banyak dua variabel dikaitkan, semakin kuat korelasinya. Korelasi bervariasi antara skor 1 (karena satu variabel meningkat, peningkatan tinggi konstan) dan -1 (ketika satu variabel meningkat, ada penurunan konstan yang lain; dengan skor 0, sebaliknya ada tidak adanya korelasi total antara kedua variabel.
Kehadiran korelasi, meskipun kuat, tidak menunjukkan hubungan sebab akibat antara kedua variabel (lihat juga Welkowits, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

cueing: [aphasia] saran minimal, fonemik dan / atau grapemik, diberikan jika pasien tidak dapat memulihkan kata target secara independen (lihat, misalnya, Conroy et al., Menggunakan isyarat fonemik penamaan spontan untuk memprediksi respons barang terhadap terapi untuk anomia pada afasia, 2012)

D

deafferentation: [neuroanatomy] penindasan kedatangan neuron untuk struktur target. Ini terjadi oleh lesi neuron yang berasal dari akson yang mencapai struktur target, atau oleh lesi akson itu sendiri (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Kelemahan mental: [neuropsikologi] bentuk ringan dari defisiensi mental (lihat juga defisit intelektual atau keterbelakangan mental), ditandai oleh efisiensi intelektual yang secara signifikan di bawah rata-rata (IQ antara 70 dan 50), kesulitan dalam adaptasi sosial dan penampilan defisit selama periode perkembangan

deafferentation: [neuroanatomy] penindasan kedatangan neuron untuk struktur target. Ini terjadi oleh lesi neuron yang berasal dari akson yang mencapai struktur target, atau oleh lesi akson itu sendiri (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Degenerasi neuron: [neuroscience] kehilangan progresif dari struktur dan fungsi spesifik dari neuron atau kelompok neuron yang dapat menyebabkan hilangnya mereka (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

meredam: [bahasa] Proses sistem: penggantian suara dengan tuli yang sesuai. Contoh: "panana" untuk "pisang" (lih. artikel kami tentang Fonetik dan Fonologi)

Simpangan baku (simpangan kuadrat rata-rata): [statistik] perkiraan variabilitas set data, yang diperoleh dari akar kuadrat varians. Ini menunjukkan berapa banyak data yang tersebar di sekitar rata-rata (yaitu berapa banyak mereka menyimpang rata-rata darinya) tetapi, tidak seperti varians, parameter ini dinyatakan dalam satuan pengukuran yang sama dengan rata-rata (lihat juga Welkowits, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

disgrafia: [belajar] menulis dengan susah payah, tanpa ini disebabkan oleh gangguan neurologis atau batas intelektual (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. L'evolution del'écriture et ses kesulitan, 1979 cit masuk Di Brina et al., BHK, 2010)

dyspraxia: [Neuropsikologi] gangguan yang mempengaruhi realisasi perilaku motorik yang dipelajari, terutama yang diamati pada saat imitasi. Itu tidak tergantung pada defisit sistem motor, defisit intelektual atau defisit perhatian. Ini berbeda dari apraxia karena istilah dyspraxia mengacu pada gangguan yang diamati selama perkembangan (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Dyspraxia verbal: [bahasa] Gangguan sentral dalam pemrograman dan realisasi gerakan artikulatoris yang diperlukan untuk produksi suara, suku kata dan kata-kata dan untuk organisasi berurutan mereka (Chilosis dan Cerri, Verbal dyspraxia, 2009 vd. juga Sabbadini, Dyspraxia di usia perkembangan: kriteria evaluasi dan intervensi, 2005)

Gangguan bahasa verbal sekunder: [bahasa] ketidakmampuan linguistik apa pun yang terjadi selama periode pengembangan, dengan gangguan relatif lebih atau kurang nyata dari bahasa itu sendiri, pada subjek yang memiliki satu atau lebih kerangka kerja berikut: keterbelakangan kognitif, gangguan perkembangan umum (pervasive), gangguan serius fungsi pendengaran, ketidaknyamanan sosial-budaya yang penting (Gilardone, Casetta, Luciani, Anak dengan gangguan bicara. Evaluasi dan perawatan terapi wicara, Cortina, Turin 2008).

Dominasi hemisfer: [neuropsikologi] prevalensi satu belahan di atas yang lain dalam kontrol fungsi kognitif atau motorik; karena itu merupakan dasar dari lateralisasi hemisfer. Contohnya adalah bahasa, biasanya dengan dominasi hemisfer kiri, dan proses visuo-spasial, dengan dominasi hemisfer kanan (lihat juga Habib, Hemispheric Dominance, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: [bahasa] pengulangan kata atau frasa yang didengarkan, tanpa harus memahaminya. Ini terjadi secara fisiologis pada anak-anak terutama pada 2-3 tahun (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) dan secara patologis pada orang dewasa, misalnya pada Parkinson.

Efek ekspektasi: [metodologi penelitian] perubahan hasil penelitian karena harapan hasil dipelihara oleh peneliti atau oleh subyek eksperimental sendiri. Ini pertama kali dijelaskan oleh psikolog Robert Rosenthal yang dalam beberapa kasus ia dipanggil Efek Rosenthal (atau bahkan Efek pygmalion o ramalan yang terpenuhi dengan sendirinya). Ini adalah aspek yang sangat penting untuk dipertimbangkan dalam penelitian di mana efek manusia adalah faktor penentu dan untuk alasan ini efek ini sering dipertanyakan sebagai elemen penting dalam studi tentang efek perawatan yang tidak menggunakan kelompok kontrol aktif (yaitu berkomitmen). dalam pengobatan atau alternatif dari yang eksperimental) atau yang tidak menggunakan kelompok kontrol.

Efek mode: [belajar] lihat Teori Kognitif Pembelajaran Multimedia

Efek Pygmalion: vedi Efek ekspektasi

Efek plasebo: peningkatan [psikologi, kedokteran] yang diberikan oleh terapi tanpa efek khusus dan sebagai gantinya dikaitkan dengan kepercayaan yang ditempatkan dalam terapi itu sendiri. Efek ini, mirip denganEfek ekspektasi, sering menjadi kendala dalam penelitian tentang efek perawatan dan dikendalikan oleh penggunaan kelompok subyek, yang disebut mereka sendiri. kelompok kontrol, di mana tidak ada perawatan yang diberikan atau yang palsu diberikan

Efek redundansi: [belajar] lihat Teori Kognitif Pembelajaran Multimodal

Efek Rosenthal: vedi Efek ekspektasi

hemianopia: [neuropsikologi] kehilangan penglihatan di setengah bidang visual (atau kuadran tunggal dalam kasus quadrantanopia) mengikuti lesi kiasma optik, saluran optik, radiasi optik atau korteks visual (lihat juga Ladàvas and Berti, Manual of Neuropsychology, 2014)

Kemegahan spasial (lihat Pengabaian)

pernyataan: [bahasa] tergantung pada kriteria yang digunakan, dapat didefinisikan sebagai "emisi suara antara dua jeda yang terlihat (penuh atau kosong) yang berlangsung setidaknya dua detik" (kriteria akustik), "blok konseptual homogen, atau proposisi sederhana atau kompleks" ( kriteria semantik), "kalimat utama diikuti oleh serangkaian kalimat sekunder yang terbentuk dengan baik" (kriteria gramatikal). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

Kesalahan tipe I: [psikometri] menolak hipotesis nol ketika ini benar.
Contoh: seorang peneliti berspekulasi bahwa perawatan bahasa baru meningkatkan aspek fonologis lebih baik daripada perawatan rutin; setelah menguji hipotesis, ia menolak H0 (mis. bahwa kedua perawatan adalah setara) dan menerima H1 (yaitu bahwa perawatan baru lebih baik) tetapi pada kenyataannya kedua perawatan memberikan hasil yang sama dan perbedaan yang ditemukan terkait dengan kesalahan metodologis atau pengaruh peluang (lihat juga Weltkovitz, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

Kesalahan tipe II: [psikometri] menerima hipotesis nol ketika ini salah.
Contoh: seorang peneliti berspekulasi bahwa perawatan bahasa baru meningkatkan aspek fonologis lebih baik daripada perawatan rutin; setelah menguji hipotesis, ia menerima H0 (mis. bahwa kedua perawatan adalah setara) dan menolak H1 (yaitu bahwa perawatan baru lebih baik) tetapi pada kenyataannya kedua perlakuan memberikan hasil yang berbeda. Kurangnya hasil dalam kasus ini, di sisi lain, akan tergantung pada kesalahan metodologis, skor sedikit berbeda karena efek dari kasus ini, atau karena rendahnya daya uji statistik (lihat juga Weltkovitz, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

F

Fakta aritmatika: [matematika] Mereka adalah hasil prosedur aritmatika yang tidak harus dihitung, tetapi sudah disimpan dalam memori. Misalnya tabel perkalian dan jumlah dan pengurangan sederhana. (Poli, Molin, Lucangeli dan Cornoldi, Memocalcolo, 2006: 8)

Pengisi: [aphasia] jeda penuh yang dibentuk oleh suara, fonem, suku kata atau fragmen kata. Mereka kebanyakan ditemukan di awal yang salah. "Baik hari ini adalah hari yang indah" (lihat misalnya Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

fonologi: [linguistik] Disiplin yang mempelajari kompetensi fonologis yang dimiliki oleh seorang penutur bahasa ibunya, yaitu, sistem yang berkembang di tahun-tahun awal kehidupan manusia dan di mana ada perbedaan antara bunyi yang membedakan makna dan bunyi yang jangan membedakan mereka (Nespor, fonologi, 1993: 17)

Frase warna: [bahasa] Metode yang mengaitkan warna yang berbeda dengan setiap elemen kalimat (artikel, subjek, kata kerja ...). Ini dapat digunakan untuk kalimat tertulis dan yang dibuat dengan piktogram (lihat, misalnya, AA VV, protokol terapi wicara De Filippis, 2006).

Fricazione: [bahasa] Proses sistem: penggantian suara yang oklusif atau berbunyi dengan frikatif. Contoh: "fasso" untuk "fakta" (lih. artikel kami tentang Fonetik dan Fonologi)

functors: [linguistik] vd. Kata-kata kelas terbuka dan tertutup

Fungsi eksekutif: [neuropsikologi] serangkaian fungsi kognitif yang kompleks untuk perencanaan dan pengendalian perilaku secara sukarela, penting dalam kegiatan non-otomatis yang memerlukan pengawasan atensi yang penting (lihat juga artikel kami tentang fungsi eksekutif; Grossi dan Trojano, Neuropsychology of the Frontal Lobes, 2013).

G

Meluncur: [bahasa] Proses sistem: penggantian konsonan dengan semikonsonan. Contoh: "foia" untuk "leaf" (lih. artikel kami tentang Fonetik dan Fonologi)

Isyarat batonic: jenis gerakan di mana tangan bergerak dari atas ke bawah untuk menandai suku kata dari suatu kata atau kata-kata dari suatu kalimat (pada peran gerakan lihat. Dasar-dasar terapi wicara di usia perkembangan, hal. 234)

Serius Akuisisi Cedera Otak: [neurologi]: "cedera otak parah yang didapat" (GCA) mengacu pada kerusakan otak, karena trauma cranioencephalic atau penyebab lain (anoksia otak, perdarahan, dll.), seperti untuk menentukan kondisi koma (GCS = / < 8 selama lebih dari 24 jam), dan gangguan sensorimotor, kognitif atau perilaku, yang mengarah pada kecacatan parah (lih. Konferensi Konsensus: Praktek Klinis yang Baik dalam Rehabilitasi Rumah Sakit untuk Orang dengan Otak Akuisisi Parah).

Kelompok kontrol: [metodologi penelitian] dalam penelitian yang mempelajari pengaruh variabel independen terhadap kelompok subjek, misalnya perlakuan, sampel biasanya dibagi menjadi setidaknya dua subkelompok: kelompok eksperimen, yang menerima perlakuan yang sedang diselidiki (variabel independen), dan kelompok kontrol, yang sebagai gantinya tidak menerima pengobatan atau menerima yang alternatif (oleh karena itu tidak tunduk pada pengaruh variabel independen). Kelompok kontrol adalah kelompok yang efek pengobatannya dibandingkan pada kelompok eksperimen untuk mengurangi pengaruh beberapa kemungkinan bias (lihat juga Ercolani, Areni dan Mannetti, Penelitian Dalam Psikologi, 1990).

I

Gangguan motor kognitif: [neuropsikologi, multiple sclerosis] fenomena yang diamati selama pelaksanaan simultan dari tugas motorik (misalnya berjalan) dan tugas kognitif (misalnya mengucapkan semua kata yang dimulai untuk huruf tertentu); dalam keadaan ini adalah mungkin untuk melihat pengurangan motor, kognitif atau keduanya. Gangguan motorik kognitif secara khusus dipelajari dalam konteks multiple sclerosis karena lebih sering terjadi dan lebih nyata daripada populasi sehat (lihat Ruggieri et al., 2018, Peta gejala lesi gangguan kognitif-postural pada multiple sclerosis).

Integrasi lintas modal: [neuropsikologi] fenomena yang terdiri dari menggabungkan informasi dari saluran sensorik yang berbeda dalam satu persepsi. Lebih tepatnya, itu adalah persepsi yang melibatkan interaksi antara dua atau lebih modalitas sensorik yang berbeda (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Interval kepercayaan: [psikometri] adalah rentang nilai antara dua batas (bawah dan atas) di mana parameter tertentu berada dengan probabilitas tertentu (tingkat kepercayaan).
Contoh: jika setelah saya menggunakan WAIS-IV, IQ 102 muncul dengan interval kepercayaan 95% antara 97 dan 107, ini berarti bahwa pada probabilitas 95% IQ "benar" dari orang yang diperiksa adalah nilai antara 97 dan 107. XNUMX (lihat juga Weltkovitz, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

Hipotesis alternatif: [psikometri] juga ditunjukkan dengan H1. di bidang penelitian itu adalah hipotesis yang dirumuskan oleh peneliti dan yang dimaksudkan untuk diuji.
Jika, misalnya, peneliti yakin bahwa pengobatan alternatif memberikan hasil yang berbeda dari perawatan rutin, H1 akan mewakili adanya perbedaan ini antara dua pendekatan yang berbeda.
Ini juga didefinisikan sebagai yang menurutnya hipotesis nol salah, juga menentukan nilai-nilai untuk nilai bunga tertentu (lihat juga Weltkovitz, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

Hipotesis kosong: [Psikometri] juga ditunjukkan dengan H0, dalam bidang penelitian ini mengacu pada hipotesis yang dianggap benar tanpa adanya bukti yang bertentangan yang dapat membantahnya.
Jika, misalnya, dimaksudkan untuk menunjukkan bahwa satu perlakuan lebih efektif daripada yang lain, H0 akan mewakili hipotesis bahwa tidak ada perbedaan antara kedua perawatan.
Ini juga didefinisikan sebagai nilai parameter di dalam populasi dibuat eksplisit atau perbedaan yang diharapkan (yang biasanya sesuai dengan nol) antara parameter dua populasi (lihat juga Weltkovitz, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

L

Rata-rata Panjang Pernyataan (LME): [bahasa] Diperkenalkan oleh Brown pada tahun 1973, konsep panjang rata-rata kalimat menunjukkan rata-rata kata atau morfem yang dihasilkan oleh pembicara pada sampel - biasanya - dari 100 kalimat (lihat pernyataan). Ini adalah salah satu indeks kompetensi linguistik dalam produksi (lihat, Brown, Bahasa Pertama, 1973).

M

Teori Pemetaan: [aphasia] Hipotesis yang menyatakan bahwa pasien agrammatis, dengan tetap mempertahankan kompetensi sintaksis yang baik, mengalami kesulitan menetapkan peran tematik konstituen kalimat ke struktur argumentatif kata kerja (lih. Boscarato dan Modena dalam Flosi, Charlemagne dan Rossetto, Luntuk rehabilitasi orang dengan afasia, 2013: 57)

Terapi Intonasi Melodik (MIT): [Afasia] pendekatan untuk rehabilitasi afasia yang mengeksploitasi aspek melodi berbicara (melodi dan ritme) melalui menyanyi (lihat Norton et al., Terapi Intonasi Melodic: Wawasan Bersama tentang Bagaimana Selesai dan Mengapa Mungkin Membantu, 2009)

Memori yang bekerja: [neuropsikologi] Sistem yang memungkinkan Anda menyimpan sementara informasi untuk mengelola atau memanipulasinya (lih. Baddeley dan Hitch, Memori yang Bekerja, 1974). Lihat juga artikel kami Apa itu memori yang berfungsi?.

Memori perspektif: [neuropsikologi] kemampuan untuk mengingat untuk melakukan suatu tindakan setelah merencanakannya (lihat misalnya, Rouleau et al. Gangguan memori prospektif pada multiple sclerosis: ulasan, 2017). Lihat juga artikel mendalam kami di Memori perspektif dalam multiple sclerosis

Meta-analisis: [statistik] jenis analisis statistik yang memungkinkan untuk merangkum hasil berbagai studi mengenai topik yang sama, mencoba mengurangi efek dari sumber variabilitas hasil studi tunggal, membuat keteraturan muncul (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

metakognisi: istilah yang merujuk pada kesadaran tentang pengetahuan seseorang dan, pada saat yang sama, proses dan strategi yang mengaturnya (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Metafonologia: kemampuan untuk membandingkan, membagi dan membedakan kata-kata yang disajikan secara lisan berdasarkan struktur fonologisnya (Bishop & Snowling, Disleksia perkembangan dan gangguan bahasa spesifik: sama atau berbeda?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

pemodelan (lihat Membentuk)

Morfem derivasional dan inflektif: morfem turunan mengubah makna basis (mis. cas + in + a); morfem infleksi hanya mengubah kategori infleksi kata. Misalnya, jenis kelamin atau nomor: cas + a (lih. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

Pengabaian: [neuropsikologi] sindrom neuropsikologis, biasanya akibat cedera otak, yang terdiri dari defisit kesadaran spasial. Orang yang menunjukkan gejala-gejala ini menunjukkan kesulitan dalam mengeksplorasi ruang kontralateral sehubungan dengan cedera otak, kesadaran yang buruk akan rangsangan yang ada di bagian ruang pribadi (biasanya di dalam), peripersonal atau ekstrapersonal (lihat juga artikel kami Abaikan: sisi gelap dunia)

Kelalaian spasial unilateral (lihat Pengabaian)

Cermin neuron: [neuroscience] kelas neuron yang diaktifkan baik ketika seseorang melakukan suatu tindakan dan ketika individu yang sama mengamati tindakan yang sama yang dilakukan oleh subjek lain (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [linguistik] menggunakan satu kata untuk pernyataan atau permintaan yang akan membutuhkan seluruh kalimat. Ini adalah tipikal perkembangan bahasa yang sangat dini pada anak. Contoh: "cua" untuk "Saya ingin air".

P

paraphasia: [aphasia] kata yang dihasilkan salah sehubungan dengan target. Paraphasia dapat berupa fonologis (misalnya "libbium" untuk "buku") atau semantik ("buku catatan" untuk "buku"). (lihat misalnya Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

Kata-kata kelas terbuka dan tertutup: [linguistik] kata-kata kelas terbuka (atau isi kata-kata) adalah kata benda, kata sifat yang memenuhi syarat, kata kerja leksikal dan kata keterangan yang diakhiri dengan -mente; kata kelas tertutup (atau kata fungsi o functors) adalah kata ganti, kata sifat yang tidak memenuhi syarat, artikel, kata sambung, kata kerja bantu dan modal. Sementara konten kata-kata menyampaikan konsep semantik, para fungsional mengekspresikan hubungan antara kata-kata.

Analisis Komponen Fonologis: [aphasia] pendekatan yang diusulkan oleh Leonard, Rochon and Laird (2008) yang terdiri dalam menyajikan pasien dengan gambar di tengah selembar dengan permintaan untuk pemulihan kata target. Terlepas dari keberhasilannya, pasien diminta untuk memulihkan kata berima, fonem pertama, kata lain yang dimulai dengan fonem yang sama dan jumlah suku kata. (lihat Boscarato dan Modena di Flosi, Charlemagne dan Rossetto, Luntuk rehabilitasi orang dengan afasia, 2013: 47)

Plastisitas neuron: [neuropsikologi] Kemungkinan sel-sel saraf menjadi mampu melakukan fungsi-fungsi lain jika perlu. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Gym untuk pikiran, 2007: 15).

Kekuatan uji statistik: [Psikometri] berarti probabilitas untuk menolak hipotesis nol, melalui uji statistik, ketika ini sebenarnya salah.
Contoh: jika tes tertentu dengan ukuran sampel tertentu memiliki kekuatan statistik 80%, ini berarti ada kemungkinan 80% mendapatkan data yang membuat kami menolak hipotesis nol, asalkan ini sebenarnya salah (lihat juga Weltkovitz, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

Proses sistem: [bahasa] Penggantian satu fonem dengan yang lain, sedangkan urutan suku kata tetap tidak berubah (lihat, misalnya, Santoro, Panero dan Cianetti, Pasangan minimum 1, 2011).

Proses struktur: [bahasa] Perubahan struktur suku kata, dengan perubahan dalam jumlah elemen dan dalam urutan konsonan dan vokal yang menyusunnya (lihat misalnya, Santoro, Panero dan Cianetti, Pasangan minimum 1, 2011)

Ramalan yang dipenuhi sendiri: vedi Efek ekspektasi

Mempromosikan Keefektifan Komunikatif Aphasics (PACE) : [aphasia] pendekatan pragmatis untuk pengobatan afasia di mana ahli terapi wicara mengidentifikasi semua strategi yang mungkin untuk mengkonfirmasi dan memperkuat kecukupan komunikasi pasien (lihat tinjauan umum tentang Trumpet di Flosi, Charlemagne dan Rossetto, Luntuk rehabilitasi orang dengan afasia, 2013: 105 e Charlemagne, pendekatan pragmatis untuk terapi afasia. Dari model empiris ke teknik PACE, 2002)

Skor tertimbang: [psychometry] transformasi aritmatika dari skor Z (dengan rata-rata 0 dan standar deviasi 1) menjadi skor dengan rata-rata 10 dan standar deviasi 3. Dibandingkan dengan skor Z, oleh karena itu hanya berbeda dalam penampilan tetapi propertinya tetap sama. Keuntungannya adalah membuat skor dengan nilai negatif tidak mungkin, bahkan jika lebih rendah dari rata-rata. Mereka digunakan dalam berbagai tes seperti, misalnya, NEPSY-II.

Skor skalar: [psychometry] transformasi aritmatika dari skor Z (dengan rata-rata 0 dan standar deviasi 1) menjadi skor dengan rata-rata 10 dan standar deviasi 3. Dibandingkan dengan skor Z, oleh karena itu hanya berbeda dalam penampilan tetapi propertinya tetap sama. Keuntungannya adalah membuat skor dengan nilai negatif tidak mungkin, bahkan jika lebih rendah dari rata-rata. Mereka digunakan dalam berbagai tes seperti, misalnya, WISC-IV.

Skor Standar: Skor [psikometri] digunakan dalam beberapa tes (misalnya dalam BVN 5-11) dengan sifat-sifat yang analog dengan IQ (lihat juga Intellectual Quotient).

Skor T (skala T): [psychometry] transformasi aritmatika dari skor Z (dengan rata-rata 0 dan standar deviasi 1) menjadi skor dengan rata-rata 50 dan standar deviasi 10. Dibandingkan dengan skor Z, oleh karena itu hanya berbeda dalam penampilan tetapi propertinya tetap sama. Keuntungannya adalah membuat skor dengan nilai negatif tidak mungkin, bahkan jika lebih rendah dari rata-rata (lihat juga Ercolani, Areni dan Mannetti, Penelitian Dalam Psikologi, 1990). Mereka digunakan dalam berbagai tes seperti, misalnya Menara London.

Skor Z (skor standar): [statistik, psikometri] skor menunjukkan berapa banyak nilai menyimpang dari rata-rata yang diharapkan, membandingkannya dengan standar deviasi. Skor memiliki rata-rata 0 dan standar deviasi 1 sehingga skor Z 0 menunjukkan nilai sempurna sesuai dengan harapan, skor lebih tinggi dari 0 menunjukkan nilai lebih tinggi dari rata-rata dan skor lebih rendah dari 0 menunjukkan nilai lebih rendah dari rata-rata. Ini diperoleh dengan mengurangi nilai rata-rata dari nilai yang diamati dan membagi semuanya dengan standar deviasi rata-rata: (nilai yang diamati - media) / standar deviasi (lihat juga Welkowits, Cohen dan Ewen, Statistik untuk Ilmu Perilaku, 2009).

Q

Quadranopsia: (lihat hemianopia)

R

Uji Coba Terkontrol Acak (RCT): [metodologi penelitian] didefinisikan sebagai desain penelitian eksperimental yang “benar-benar” karena memungkinkan kontrol eksperimen lengkap atas variabel yang diminati. Ini menetapkan bahwa subyek yang menjadi tempat penelitian dilakukan dialokasikan secara acak (acak) dalam kelompok eksperimen atau dalam kelompok kontrol sehingga setiap orang memiliki probabilitas yang sama untuk berakhir di satu atau yang lain (kelompok yang tidak bias), sehingga mengurangi kemungkinan bahwa kelompok-kelompok tersebut sangat berbeda satu sama lain, yang akan menimbulkan keraguan tentang kemungkinan efek dari variabel yang diminati (lihat juga Ercolani, Areni dan Mannetti, Penelitian Dalam Psikologi, 1990).

Peringkat persentil: [statistik, psikometri] standarisasi berdasarkan posisi yang ditempati subjek dalam distribusi skor pada skala mulai dari 1 hingga 99. Standar tersebut digunakan dalam banyak tes, misalnya dalam Baterai Italia untuk ADHD (lihat juga Ercolani, Areni dan Mannetti, Penelitian Dalam Psikologi, 1990).

Terapi Orientasi Realitas (ROT): [neuropsikologi] Terapi yang tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan orientasi dari waktu ke waktu, dalam ruang dan sehubungan dengan diri sendiri. Ada ROT formal (serangkaian pertemuan yang terdefinisi dengan baik) dan ROT informal, dilaksanakan oleh staf non-spesialis sepanjang hari. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Gym untuk pikiran, 2007: 13)

Terapi Mengurangi Sintaksis (REST): [aphasia] Pengobatan untuk pasien afasia agrammatik yang, alih-alih berfokus pada produksi kalimat yang benar secara sintaksis, memfasilitasi penggunaan struktur yang disederhanakan seperti yang digunakan secara bahasa sehari-hari oleh subyek normal (diusulkan oleh Springer et al., 2000; vd. Bas, Mengenal dan mendidik kembali afasia, 2009: 35)

Reformulasi [terapi wicara]: teknik yang terdiri dalam mengulangi apa yang baru saja dihasilkan lawan bicara meninggalkan makna tidak berubah tetapi memberikan model yang benar dengan menambahkan kata yang hilang atau mengganti istilah dengan yang benar atau lebih tepat (untuk rincian lebih lanjut lihat "Teknik-teknik dalam intervensi" di Dasar-dasar terapi wicara di usia perkembangan, hal. 235)

penguatan: Stimulus [psikologi, behaviorisme] yang meningkatkan atau mengurangi kemungkinan munculnya perilaku tertentu. Penguatan dibagi menjadi empat kategori utama: penguat primer, sekunder (atau dikondisikan), positif dan negatif. Bala bantuan primer adalah yang terkait dengan kelangsungan hidup (makanan, minuman, tidur, seks ...) sementara bala bantuan sekunder adalah rangsangan awal yang netral yang memperoleh nilai penguatan karena mereka dikaitkan dengan rangsangan lain yang sudah memiliki kekuatan penguat. Bala bantuan positif biasanya rangsangan yang dirasakan oleh subjek sebagai menyenangkan dan meningkatkan kemungkinan perilaku tertentu yang mereka asosiasikan sementara bala bantuan negatif meningkatkan kemungkinan perilaku dengan menghentikan stimulus yang tidak menyenangkan sebagai konsekuensi dari implementasinya (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Cadangan kognitif: [neuropsikologi, penuaan] mengatur strategi kognitif, variabel dari orang ke orang, diimplementasikan untuk membandingkan atau mengkompensasi proses patologis yang sedang berlangsung. Mereka tergantung pada karakteristik individu dalam jaringan saraf yang pada gilirannya dipengaruhi oleh pengalaman hidup seperti pendidikan, pekerjaan dan kegiatan rekreasi (lihat juga Passafiume dan Di Giacomo, Demensia Alzheimer, 2006).

S

Segmen Fonetik Tidak Disortir (SFI): [bahasa] (atau suku kata, atau pengisi protomorfemik) menempati posisi tetap dalam pernyataan dan mungkin memenuhi peran "penanda posisi" komponen fungsional (Bottari et al., Kesimpulan struktural dalam akuisisi morfologi Italia gratis, 1993, dikutip dalam: Ripamonti et al., Lepi: Bahasa ekspresif anak usia dini, 2017)

Analisis Fitur Semantik: [aphasia] pendekatan yang membayangkan bahwa pemulihan informasi konseptual terjadi melalui akses ke jaringan semantik sesuai dengan hipotesis bahwa aktivasi karakteristik semantik target harus mengaktifkan target itu sendiri di atas level ambangnya, memfasilitasi pemulihan kata, dengan efek generalisasi pada target lain yang memiliki sifat semantik yang sama (lihat Boscarato dan Modena di Flosi, Charlemagne dan Rossetto, Luntuk rehabilitasi orang dengan afasia, 2013: 44).

Sensitivitas tes: [statistik]: kemampuan tes untuk mengidentifikasi subjek dengan karakteristik tertentu (true positive), misalnya adanya disleksia. Dengan kata lain, proporsi subjeklah yang, melalui tes, dinyatakan positif untuk karakteristik dibandingkan dengan total subjek yang benar-benar memilikinya; mengambil contoh disleksia lagi, sensitivitas adalah proporsi subjek yang pada tes tertentu mengalami disleksia, dibandingkan dengan total mereka yang benar-benar disleksia.
Jika kita menyebut S sensitivitas, A jumlah disleksia yang diidentifikasi dengan benar oleh tes (true positive) dan B jumlah disleksia yang tidak terdeteksi oleh tes (false negative), maka sensitivitas dapat dinyatakan sebagai S = A / (A + B) .

Membentuk: [psikologi, behaviourisme] Instalasi oleh seorang eksperimen dari respons operasi yang diminta. Ini terdiri dalam memperkuat secara sistematis perilaku subjek yang secara bertahap mendekati respons yang akan diperoleh (misalnya, secara bertahap membawa seekor binatang untuk menekan tuas) (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Pergeseran perhatian: [neuropsikologi] Pergeseran fokus perhatian dari satu objek, atau peristiwa, ke yang lain, keduanya terkandung dalam lingkungan sekitar subjek (Marzocchi, Molin, Poli, Attention and Metacognition, 2002: 12).

Cerebellar Cognitive-Affective Syndrome: [neuropsikologi] konstelasi defisit kognitif dan afektif akibat lesi otak kecil. Defisit dapat banyak dan menyangkut berbagai domain seperti memori kerja, bahasa, fungsi eksekutif, pembelajaran implisit dan prosedural, pemrosesan visuo-spasial, kontrol atensi, regulasi afektif dan perilaku (Schmahmann, Otak kecil dan kognisi, 2018).

Sindrom diskoneksi: [neuropsikologi] perubahan kognitif terkait dengan lesi bundel materi putih yang menghubungkan area otak yang berbeda (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001).

Sindrom Balint Holmes: [neuropsikologi] sindrom neuropsikologis yang ditandai oleh simultanagnosia (defisit dalam identifikasi citra global ketika terdiri dari banyak objek), apraxia oculomotor (defisit yang secara sengaja mengarahkan pandangan ke suatu titik) dan ataksia optik (defisit dalam pergerakan pencapaian dengan anggota badan). Sindrom ini biasanya terkait dengan lesi parieto-oksipital bilateral (lihat juga Ladàvas and Berti, Manual of Neuropsychology, 2014).

Sistem Perhatian Supervisor: [fungsi eksekutif] Norman dan Shallice telah berteori model dengan dua sistem fungsional. Dalam kasus pertama itu adalah sistem kontrol rutin di mana berbagai pola perilaku yang dipelajari secara berlebihan diwakili, yang dipilih sebagai respons terhadap rangsangan lingkungan, berdasarkan tingkat aktivasi otomatis; dalam kasus kedua, ketika pemilihan otomatis tidak cukup untuk mengaktifkan perilaku tertentu atau aktivasi tersebut tidak berfungsi untuk situasi tertentu, itu Sistem Pengawas Perhatian yang membentuk kembali aktivasi berbagai pola perilaku untuk memilih yang paling tepat berdasarkan keadaan (lihat juga Mazzucchi, Rehabilitasi Neuropsikologis, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsikologi] hilangnya kesadaran akan pola tubuh seseorang (lihat juga Doron, Parot dan Del Miglio, Kamus Psikologi Baru, 2001)

suara: [bahasa] Proses sistem: penggantian suara tuli dengan suara yang sesuai. Contoh: "bane" untuk "roti" (lih. artikel kami tentang Fonetik dan Fonologi).

Kekhususan tes [statistik]: kemampuan tes untuk mengidentifikasi subjek yang tidak memiliki karakteristik tertentu (negatif sejati), misalnya tidak adanya demensia. Dengan kata lain, proporsi subjek yang melalui tes negatif untuk karakteristik dibandingkan dengan total subjek yang tidak benar-benar memilikinya; mengambil contoh demensia lagi, spesifisitas adalah proporsi subyek yang sehat (tanpa demensia) pada tes tertentu, dibandingkan dengan total mereka yang benar-benar sehat.
Jika kita menyebut spesifisitas S, A jumlah waras yang diidentifikasi dengan benar oleh tes (true negative) dan B jumlah waras yang tidak terdeteksi oleh tes (false positive), maka spesifisitas tersebut dapat dinyatakan sebagai S = A / (A + B) .

stereo: [Psikologi] Pengulangan yang relatif konstan dari satu atau lebih perilaku seri. Mereka dapat dari berbagai jenis: motor, dalam komunikasi tertulis atau lisan, dalam permainan, dalam menggambar, dll. (lihat juga Galimberti, Kamus Psikologi Baru, 2018).

Henti: [bahasa] penggantian fonem kontinu dengan fonem non-kontinu (mis: dal per giallo) (lih. artikel kami tentang Fonetik dan Fonologi).

subitizing: [neuropsikologi] kemampuan untuk dengan cepat dan akurat membedakan sejumlah kecil elemen (Kaufman et al., Diskriminasi bilangan visual, 1949).

Sulcus glottidis: [suara] cedera yang disebabkan oleh pembelahan mukosa pita suara yang menciptakan kantung yang merayap ke ruang Reinke. Hal ini diyakini karena pembukaan spontan kista epidermoid pada tahun-tahun awal kehidupan (lih. Albera dan Rossi, Otolaringologi, 2018: 251).

T

Teori Kognitif Pembelajaran Multimedia atau CTML: [pembelajaran] teori yang meramalkan adanya dua saluran pembelajaran, satu visual dan satu auditori, masing-masing memiliki kapasitas terbatas (3 atau 4 elemen sekaligus). Informasi yang lebih berbeda dapat diproses, dan karenanya dipelajari, jika dibagi pada kedua saluran (visual dan auditori) alih-alih pada satu saluran (misalnya, teks dan gambar tertulis); ini disebut efek mode.
Jika, di sisi lain, kami memberikan informasi yang sama secara berlebihan pada banyak saluran (visual dan auditori) alih-alih hanya satu (misalnya, auditori), teori ini memberikan perburukan kinerja terkait dengan kelebihan memori kerja; ini disebut efek redundansi (lihat juga Mayer dan Fiorella, Prinsip untuk Mengurangi Pemrosesan Ekstra dalam Pembelajaran Multimedia: Koherensi, Signalling, Redundansi, Kedekatan Spasial, dan Prinsip Kedekatan Temporal, 2014)

Token Economy (Sistem Penguatan Token): [psikologi, behaviorisme] teknik psikologis yang terdiri dalam menyusun "kontrak" antara subjek dan orang tua atau pendidiknya, yang melaluinya peraturan dibuat; objek simbolik (atau token) karena itu diberikan untuk setiap perilaku yang benar yang diperlukan oleh aturan ini, sementara token apa pun akan dihapus atau tidak akan diberikan dalam kasus pelanggaran yang sama. Setelah mencapai jumlah token yang telah ditentukan, ini akan dikonversi menjadi bonus yang disepakati sebelumnya (lihat juga Vio dan Spagnoletti, Anak-anak Yang Tidak Peduli dan Hiperaktif: Pelatihan Orangtua, 2013).

V

keabsahan: [psikometri] sejauh mana instrumen tertentu (tes) benar-benar mengukur variabel minat. Ini terutama terdiri dari validitas konten, validitas kriteria dan validitas konstruk (lihat juga Statistik untuk Ilmu Perilaku, Welkowitz, Cohen dan Ewen, 2009).

Nilai prediktif negatif: [statistik] probabilitas posterior suatu tes untuk memperkirakan proporsi subjek yang diidentifikasi dengan benar tidak memiliki karakteristik (negatif asli) berkenaan dengan total dari mereka yang negatif dengan karakteristik yang sama (negatif asli + negatif palsu). Sebagai contoh, jika kita berada di hadapan tes untuk mengidentifikasi subjek afasia, nilai prediktif negatif akan menjadi rasio antara subyek sehat yang diidentifikasi dengan benar oleh tes sehubungan dengan total sehat ditambah afasik yang negatif dalam tes (true healthy + aphasic salah diklasifikasikan sebagai sehat).
Jika kita menyebut VPN nilai prediktif negatif, A total subjek sehat yang diidentifikasi dengan benar dan B total subjek afasik diklasifikasikan secara salah sebagai aphasic maka kita dapat mengekspresikan nilai prediktif negatif sebagai berikut: VPN = A / (A + B).

Nilai prediksi positif: [statistik] probabilitas posterior suatu tes untuk memperkirakan proporsi subjek yang diidentifikasi dengan benar sebagai memiliki karakteristik (true positive) sehubungan dengan total dari mereka yang positif untuk karakteristik yang sama (true positive + false positive). Sebagai contoh, jika kita berada di hadapan tes untuk mengidentifikasi subjek afasia, nilai prediktif positif akan menjadi rasio antara afasia yang diidentifikasi dengan benar oleh tes dibandingkan dengan total afasia dan non-afasia yang positif untuk tes (aphasik benar dan diagnosis sehat) keliru sebagai afasik).
Jika kita menyebut VPP sebagai nilai prediktif positif, A total dari subyek afasia yang diidentifikasi dengan benar dan B total subyek sehat yang salah didiagnosis sebagai afasik maka kita dapat mengekspresikan nilai prediksi positif sebagai berikut: VPP = A / (A + B).

Vanishing Cues (metode mengurangi saran): [neuropsikologi] teknik menghafal berfokus pada penurunan progresif dari saran mengenai informasi yang akan ditarik, setelah fase pembelajaran yang sama (lihat juga Glisky, Schacter and Tulving, Pembelajaran dan retensi kosa kata yang berhubungan dengan komputer pada pasien dengan gangguan memori: Metode isyarat menghilang, 1986).

perbedaan: [statistik] ukuran variabilitas skor parameter di sekitar rata-rata mereka sendiri; mengukur seberapa banyak nilai-nilai ini menyimpang secara kuadrat dari rata-rata aritmatika (lihat juga Vio dan Spagnoletti, Anak-anak Yang Tidak Peduli dan Hiperaktif: Pelatihan Orangtua, 2013).

vergeture: [suara] depresi margin bebas dari pita suara dengan adhesi mukosa ke ligamen vokal (lih. Albera dan Rossi, Otolaringologi, 2018: 251)

Mulai mengetik dan tekan Enter untuk mencari

%d blogger mengklik Suka untuk ini: