Kami telah berbicara dalam beberapa kasus intelijen dan fungsi eksekutif, bahkan menggambarkan penelitian yang akan terungkap beberapa perbedaan penting.
Namun, pada saat yang sama, tidak dapat dihindari untuk dicatat tingkat tumpang tindih tertentu antara definisi dari dua konstruksi teoretis; misalnya, keterampilan perencanaan dan pemecahan masalah digunakan secara sistematis dalam berbagai konseptualisasi dan deskripsi fungsi eksekutif. Namun, kedua kemampuan ini sangat sering berkontribusi untuk menjelaskan perilaku yang biasanya kita definisikan sebagai "cerdas".
Mengingat kesamaan antara fungsi intelijen dan eksekutif, masuk akal untuk mengharapkan yang pertama setidaknya sebagian diprediksi oleh yang terakhir. Dengan kata lain, kita harus mengharapkan bahwa ketika kinerja dalam tes untuk mengukur fungsi eksekutif meningkat, ada peningkatan skor dalam tes untuk mengevaluasi kecerdasan.
Sehubungan dengan tes untuk fungsi eksekutif, beberapa penulis menunjukkan bahwa tes yang mengevaluasi mereka melalui tugas yang tampaknya lebih rumit (misalnya, Tes Penyortiran Kartu Wisconsin o la Menara Hanoi), mereka tidak memiliki reliabilitas dan validitas[3]. Salah satu upaya paling terkenal untuk mencoba membendung masalah ini adalah Miyake dan kolaboratornya[3] yang telah berusaha untuk memecah fungsi eksekutif menjadi komponen yang lebih sederhana dan, tepatnya, tiga:

  • Inhibisi;
  • fleksibilitas kognitif;

Melalui penelitian yang sangat terkenal yang dilakukan pada orang dewasa tingkat universitas, peneliti yang sama telah menyoroti bagaimana ketiga keterampilan ini terhubung tetapi juga tampaknya dapat dipisahkan, juga menunjukkan bahwa mereka akan dapat memprediksi kinerja dalam tugas yang lebih kompleks (misalnya, Menara Hanoi dan Tes Penyortiran Kartu Wisconsin).

Duan dan rekan-rekannya[1] pada tahun 2010 mereka memutuskan untuk menguji model Miyake juga pada usia perkembangan dan, tepatnya, pada individu berusia antara 11 dan 12 tahun. Tujuannya adalah untuk mengamati apakah pengorganisasian fungsi eksekutif mirip dengan yang ditemukan pada orang dewasa, yaitu dengan tiga komponen (penghambatan, pembaruan memori kerja dan fleksibilitas) yang terkait satu sama lain tetapi tampaknya masih dapat dipisahkan.
Tujuan selanjutnya adalah untuk memperkirakan bagaimana kecerdasan cair dijelaskan oleh fungsi eksekutif.


Untuk melakukan ini, penulis penelitian melakukan 61 individu untuk evaluasi intelektual melalui: Matriks Raven progresif, dan evaluasi fungsi kognitif pada ketiga komponen yang telah disebutkan.

HASIL

Berkenaan dengan tujuan pertama, hasil mengkonfirmasi persis harapan: tiga komponen fungsi eksekutif yang diukur berkorelasi tetapi masih dapat dipisahkan, sehingga mereplikasi, pada individu yang jauh lebih muda, hasil yang diterbitkan 10 tahun sebelumnya oleh Miyake dan kolaborator.

Namun, mungkin yang lebih menarik adalah pertanyaan yang berkaitan dengan pertanyaan kedua: komponen fungsi eksekutif mana yang paling menjelaskan skor yang berkaitan dengan kecerdasan cair?
Hampir semua tes untuk fungsi eksekutif menunjukkan korelasi yang signifikan (mereka cenderung berjalan beriringan) dengan skor dalam tes intelektual. Namun, dengan "mengoreksi" nilai tingkat korelasi timbal balik antara penghambatan, fleksibilitas, dan pembaruan memori kerja, hanya yang terakhir yang tetap terkait secara signifikan dengan kecerdasan cair (menjelaskan sekitar 35%).

KESIMPULANNYA...

Meskipun sering dikaitkan secara statistik, fungsi kecerdasan dan eksekutif terus muncul sebagai dua konstruksi teoretis yang terpisah (atau, paling tidak, tes yang digunakan untuk mengevaluasi satu atau konstruksi lainnya tampaknya benar-benar mengukur kapasitas yang berbeda). Namun, pembaruan memori kerja tampaknya menjadi komponen fungsi eksekutif yang terkait erat dengan kecerdasan. Namun, sebelum menipu diri sendiri bahwa pertanyaannya sangat sederhana (mungkin dengan asumsi bahwa memori kerja yang rendah sesuai dengan kecerdasan yang rendah dan sebaliknya), perlu dipertimbangkan bahwa dalam sampel selain yang "rata-rata", segalanya menjadi sangat rumit. Misalnya, pada gangguan belajar tertentu, skor memori kerja tampaknya tidak terkait kuat dengan IQ[2]. Oleh karena itu penting untuk mempertimbangkan data dari penelitian ini sebagai bahan pemikiran yang penting, sambil tetap sangat berhati-hati daripada terburu-buru mengambil kesimpulan.

ANDA JUGA MUNGKIN TERTARIK DENGAN:

Mulai mengetik dan tekan Enter untuk mencari

kesalahan: Konten dilindungi !!