Keterampilan akademis dapat secara signifikan berkontribusi pada kemungkinan mendapatkan pekerjaan, meningkatkan situasi keuangan seseorang, dan mengakses pendidikan yang lebih tinggi. Di antara keterampilan sekolah, membaca dan matematika mereka adalah orang-orang yang mempengaruhi hampir semua tahap kehidupan siswa. Beberapa penelitian telah mencoba mengidentifikasi variabel yang terkait dengan keberhasilan di dua bidang tersebut.

Dalam studi terbaru, Geary dan rekan (2020) [1] menyelidiki hubungan antara variabel yang berbeda dan keterampilan membaca dan matematika dalam kelompok yang terdiri dari 315 siswa kelas dua dan tiga. Semua peserta dinilai melalui:

  • Tes IQ (matriks dan kosakata Raven)
  • Tes yang berhubungan dengan membaca dan matematika (operasi numerik dan tes membaca)
  • Tes kognitif lainnya (rentang digit, daftar kata untuk dihafal, Tes kursus)

Selanjutnya, motivasi belajar (perkiraan pentingnya topik yang akan dipelajari), kecemasan terhadap matematika dan perilaku perhatian diselidiki.


Kecerdasan (ditambah dengan memori kerja) dihasilkan parameter utama untuk memprediksi kecepatan dan ketepatan membaca dan keterampilan matematika. Perilaku perhatian, di sisi lain, tampaknya memiliki peran yang lebih signifikan dalam matematika daripada dalam membaca. Kurangnya perhatian, dalam praktiknya, dapat menyebabkan pembelajaran matematika menjadi lebih lambat. Asumsi lain yang muncul setelah penulis menganalisis data adalah bahwa keterampilan spasial dapat meningkatkan keefektifan pembelajaran matematika; Selanjutnya, tes visuospasial (seperti tes Corsi) dapat membantu untuk memahami perbedaan keberhasilan matematika antara anak-anak yang berbeda. Memori jangka pendek verbal ternyata menjadi satu-satunya prediktor yang terkait dengan membaca (akurasi dan kecepatan), tetapi tidak dengan matematika.

Keterampilan kognitif, perhatian di kelas dan minat subjek pada subjek tampaknya terkait erat. Di satu sisi, kurangnya perhatian dapat disebabkan oleh fakta bahwa siswa dengan kesulitan sekolah cepat atau lambat akan kehilangan minat pada mata pelajaran tersebut; Selain itu, siswa dengan kemampuan kognitif yang lebih tinggi menginvestasikan lebih banyak waktu dalam pembelajaran sekolah karena kesulitan mereka lebih sedikit. Dari sudut pandang ini, perlu dibuat materi yang lebih menarik dan lebih mudah dipahami untuk menarik perhatian siswa; Telah ditemukan bahwa siswa dengan kesulitan matematika dan membaca memiliki risiko lebih tinggi mengalami masalah pendidikan dan pekerjaan sepanjang hidup mereka.

Ada banyak variabel yang dapat berkorelasi dengan kesulitan akademis (seperti lingkungan tempat tinggal seseorang, dll.). Terlepas dari keterbatasan ini, penelitian ini membuka area penelitian baru yang potensial untuk memahami kesulitan akademik di luar bukti sederhana yang terkait dengan pembelajaran di sekolah.

Bibliografi

Geary David C., Menimbun Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., Kesulitan Belajar Comorbid dalam Membaca dan Matematika: Peran Kecerdasan dan Perilaku Perhatian di Kelas, Frontiers dalam Psikologi, 11: 3138, 2020

Mulai mengetik dan tekan Enter untuk mencari

kesalahan: Konten dilindungi !!