Dalam konteks pengobatan gangguan belajar tertentu, peran tertentu dimainkan oleh apa yang disebut prasyarat. Prasyarat adalah keterampilan atau pengetahuan yang membantu kita mengembangkan keterampilan atau pengetahuan baru nanti. Mengapa penting untuk mengidentifikasi prasyarat? Karena memungkinkan kita untuk bekerja sebelum suatu keterampilan memanifestasikan dirinya, sehingga memberi kita lebih banyak waktu dan kemungkinan lebih banyak untuk sukses. Mari kita pikirkan misalnya bacaan: kemungkinan mengerjakan sesuatu selain membaca, ma yang membantu kami untuk meningkatkan perkembangan membaca, memungkinkan kami untuk campur tangan di taman kanak-kanak.

Sayangnya, sangat sering, yang dijual sebagai prasyarat seringkali "hanya", dari sudut pandang penelitian, dari prediktor. Dalam praktiknya, keterampilan adalah keterampilan yang secara statistik berkorelasi dengan keterampilan berikutnya, dan oleh karena itu dapat digunakan untuk membuat asumsi tentang bagaimana suatu keterampilan akan berkembang atau tidak. Masih tentang membaca, denominasi cepat ini dianggap sebagai prediktor membaca yang baik: dengan melihat keterampilan cepat menamai anak, saya dapat memperkirakan kemampuan membaca mereka selanjutnya dengan akurasi yang baik. Namun, meningkatkan penamaan cepat belum tentu meningkatkan kemampuan membaca!

Dalam artikel 2011 yang dapat Anda konsultasikan dengan bebas dari sini, Purakin dan rekan [1] mencoba untuk mengidentifikasi keterampilan yang mampu memprediksi keterampilan menulis selanjutnya sejak taman kanak-kanak. Secara khusus mereka menganalisis:


  • Pengetahuan tentang alfabet: penamaan huruf atau menunjukkan kata yang dimulai dengan ...
  • Keterampilan metafonologis: fusi dan segmentasi suku kata
  • Pengetahuan tentang "arti" tulisan (pengetahuan cetak): nama merek produk, untuk apa tulisan itu, untuk apa koran itu, dll.
  • Menulis namamu
  • Menulis surat
  • Menulis kata 3 huruf (CVC seperti "anjing", "kucing")

Soal penulisan nama, penulis yang sama juga mencoba mencari korelasi antara panjang nama anak dan kemampuan menulisnya: Dalam hipotesis mereka, karena anak-anak belajar menulis nama mereka sendiri sejak dini, anak-anak dengan nama yang lebih panjang dapat mengetahui lebih banyak huruf, dan dengan demikian menjadi lebih baik dalam menulis. Namun, penelitian tersebut tidak mengkonfirmasi hipotesis ini.

Hasilnya

Studi tersebut menemukan bahwa dua faktor paling membantu dalam memprediksi keterampilan menulis selanjutnya adalah:

  • Pengetahuan tentang "makna" tulisan
  • Kemampuan menulis surat

Kedengarannya aneh, tetapi metafonologi tampaknya tidak memainkan peran sentral seperti itu. Ini mungkin tampak berlawanan dengan intuisi, mengingat bahwa penulisan pasti dilakukan setidaknya dengan menyegmentasikan kata yang ditranskripsikan grafem demi grafem. Namun, bahkan studi Italia saat ini mengkonfirmasikan peran non-sentral dari komponen metafonologi.

Dalam hal ini, kami merekomendasikan artikel kami di anak-anak yang berbicara buruk, tetapi menulis dengan baik.

Mulai mengetik dan tekan Enter untuk mencari

kesalahan: Konten dilindungi !!
Kursus asynchronous peningkatan tulisan